Educación, sociedad y Cambio en la era de la información

La red por sí misma no salvará a la educación, Pero de seguir haciendo contenidos Simplemente por hacerlos, sí que puede ayudar a hacerla peor. (Gándara, M. 2001) Hoy por hoy vivimos inmersos en una sociedad de la comunicación generalizada; la sociedad de los mass media y las NTIC, donde las nuevas generaciones se comunican de maneras muy particulares y a la vez abiertas; donde tal parece no existir restricciones de ningún tipo, en medio de una pluralidad de puntos de vista. Un contexto donde la educación formal resulta cada día menos atractiva a la luz de los grandes avances que marcan nuestros días. En ese tenor, la educación y los educandos del siglo XXI, requieren de modelos y metodologías diferentes, más acordes con sus especiales condiciones de vida y los momentos históricos existentes. Vivir en un

Aunque crear un plan de uso es mucho más sencillo que el desarrollar software educativo, pues en el caso de éste último, se requiere entre otras cosas, de la programación y el equipó interdisciplinario, no se debe perder de vista la importancia de que representa la ubicación, selección y evaluación del programa existente, así como la aplicación del protocolo para la creación del plan. “ No se puede simplemente comprar programas, instalarlos y decirle a los maestros o alumnos “úsenlos”. Hay que proporcionar ya no solamente una infraestructura física, sino una estructura pedagógica para el uso” (Gándara, M: 1999) ELEMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE UN PLAN DE USO A) CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN: se debe definir el perfil y grado de familiaridad o destreza de los usuarios en la computadora. Ejemplo: Esta dirigido a estudiantes entre los 16 y los 18 años, ambos sexos con un buen nivel de desarrollo y destreza como usuarios de la computadora. B) OBJETIVO O PROPÓSITO: Es el elemento más difí

En la actualidad existen muchas metodologías que nos permiten e invitan a desarrollar software educativo. Sin embargo siempre es importante elegir una que sea acorde a nuestros requerimientos, es decir, al proyecto que pretendemos desarrollar. En oposición a cierto tipo de metodologías tradicionales, afirma Gándara (2007) que son hechas predominantemente por programadores, con un modelo de instrumentación predominante y de formas secuenciales, la ingeniería de software es producto de un trabajo interdisciplinario y busca recuperar el modelo del usuario y la interacción, además de estar documentada y estandarizada. Siguiendo esta línea, existe una metodología muy interesante que tiene su origen en Nueva Zelanda, donde Van Der Mollen, empleo un modelo apoyado en mapas mentales, para capacitar desarrolladores educativos, utilizando HyperCard. A dicho proyecto, el Dr. Gándara incorporó una serie de aportaciones y de esta manera surgió el método Van-Mollen-Gándara, que a continuación preten

¿Utilizar o crear software educativo? La utilización del software educativo como una herramienta más del docente del siglo XXI es un imperativo que las condiciones mismas, tanto del alumnado (generación N) como de la sociedad (globalización) misma reclaman. Pasar por alto tales cuestiones seria simplemente un error que seguramente lamentaríamos más adelante. En ese sentido surge una pregunta obligada: ¿el docente el siglo XXI debe crear o utilizar software educativo existente? La respuesta a tal cuestión ha sido planteada por Gándara y Ruiz (2007) al considerar que existen ciertos elementos que se deben considerar antes de tomar la decisión de aventurarse en el fantástico proyecto de la creación de software educativo: a) Asegurarse que existe alguna necesidad educativa que puede ser resuelta de manera óptima a través de la computadora. b) Cerciorarse que no existen programas ya existentes que atiendan a esa necesidad c) O tal vez, sea el caso que existan pero que su costo sea demasiado